根據(jù)教育部和省教育廳關于疫情防控期間在線教學的要求，結(jié)合學校教學工作安排預案部署，哈爾濱劍橋?qū)W院自２月初啟動線上教學準備工作，召開在線教學工作專題視頻會議，研究制定在線教學實施方案；各教學單位梳理學期教學計劃，擬定“一院一方案”、“一專業(yè)一方案”；教師潛心研究適合的教學平臺及線上資源，調(diào)整教學內(nèi)容，精心設計教學過程，其他部門通力配合，３月２日，劍橋師生以特殊的教學方式開啟了新學期的第一課。
開學第一日，應開設44門課程，其中直播課程20門，授課教師86人，所有課程均實現(xiàn)在線教學。教師運用線上教學和線上輔導相結(jié)合，慕課和直播作為主要授課形式，以QQ群、微信群和釘釘群作為基本聯(lián)系平臺，多種授課形式和方式配合使用，教學效果較好。校院二級教學督導進入在線課堂聽課，教師教學準備充分，學生線上互動積極，教學秩序穩(wěn)定。當日下午，學校召開首課教學工作通報會，教學質(zhì)量評估中心反饋了校院二級督導在線聽課中發(fā)現(xiàn)的問題并提出改進建議。
經(jīng)過一天的努力，老師們很好地完成了在線教學任務。
教育學院 凌樂蒙 多種形式備案保障線上課程順利進行
《幼兒園玩教具制作》課程選用智慧樹中慕課資源“雙語幼兒園手工玩教具DIY”。對教學中網(wǎng)絡卡頓現(xiàn)象，凌老師準備了三種備選方案：方案一，課前將線上課提前下載，按照教學計劃以視頻的形式發(fā)布到學生“學習資源”中；方案二，將網(wǎng)址以鏈接形式發(fā)布到學生“學習資源”中；方案三，將此課程按照“學分課”的形式選入學生的平臺里。學生根據(jù)自身實際情況選擇，保障了線上課程的順利實施。
教育學院 陳卓 理論聯(lián)系實踐 學生參與度高
《幼兒園班級管理》課程，在教學過程中教師利用線上平臺進行互動，“同學們在實習過程中，都看到過幼兒園一日生活中的哪些內(nèi)容？”教師的一個提問在短短的5秒鐘時間內(nèi)，收到了數(shù)百條的回復，課堂氣氛瞬間活躍?！斑M餐、如廁、午睡、戶外活動”等一系列的回復展現(xiàn)在直播間的平臺上。充分體現(xiàn)了線上授課的優(yōu)勢：同學們在短時間內(nèi)瀏覽到大量信息，拓展思路；同學們利用學前教育學、心理學所學理論知識對幼兒園一日生活和幼兒行為特點進行梳理。沒有面授課堂的束縛，學生參與度極高，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。
機電工程學院 田俊巖 課程思政融入專業(yè)教育
《汽車概論》在網(wǎng)絡授課過程中有機融入了課程思政元素，在課程資源平臺、教學平臺以及微信群中與同學們分享了《教育部致大學生的一封信》以及“自己寫給學生的一封信”，在信中針對同學們目前面臨的主要困惑，號召同學們要正確認識困難，增強戰(zhàn)勝困難的決心，并鼓勵同學們要具有樂觀的人生態(tài)度，對同學的情緒進行深入的引導和調(diào)整，讓同學們放下思想包袱，積極投入到新學期的學習中來。
電氣工程學院 楊立標 線上線下融合教學
線下課前導學?！稊?shù)字圖像處理》課程開學前以“任務清單”形式向?qū)W生下發(fā)第一周學習任務，給出了授課重點和學生預習要求；根據(jù)教學內(nèi)容安排，將優(yōu)質(zhì)慕課視頻作為學生預習的主要內(nèi)容；輔以電子版教材的相關內(nèi)容，方便學生觀看視頻做好同步預習。
串講精講結(jié)合在線直播。在騰訊直播過程中設置抽查預習內(nèi)容環(huán)節(jié)，根據(jù)學生總體預習情況進行串講，同時對重難點內(nèi)容精講，師生配合完成主要教學任務。
工商管理學院 李想 PPT與線上教學資源共享
《公司戰(zhàn)略與風險控制》課程，授課方式采用QQ直播分享屏幕講授PPT與線上優(yōu)秀教學資源共享的形式。由于學生們沒有教材，教師將書上重點難點列在了PPT上，同學們將重點內(nèi)容記錄在筆記上。教學過程注重加強與學生互動，增強學生自主性。
藝術學院 孫瑩 PPT同屏講授
《展示與陳設》課程，采用了以線上直播加輔導為主，慕課資源為輔的形式。孫老師采用同屏PPT進行授課，講解了展示設計的概念及其發(fā)展趨勢。課堂中，學生在討論區(qū)以文字的形式回答教師提出的問題并進行提問，師生互動積極有效。
藝術學院 王婉婷 小組合作、作業(yè)匯報
《景觀設計原理》課程采用了“線上直播+線上輔導”為主、慕課為輔助的混合式教學模式。在課前發(fā)布預習內(nèi)容，在課堂上提煉課程的重點難點，并運用騰訊課堂平臺與學生有效互動，課后布置作業(yè)，以小組形式進行合作與匯報，激發(fā)了學生學習興趣，提升了學生自主學習能力。
外國語學院 樸蓮玉 白板與屏幕分享模式
《中級韓國語2》課程采用直播教學、QQ群白板模式和屏幕分享模式。同學們學習熱情很高，并在課堂上與老師積極互動，聽課途中沒有一位同學離開。課后同學們紛紛反映“網(wǎng)絡質(zhì)量很好，PPT圖文并茂看得很清楚。”
外國語學院 “課堂整合、分班輔導” 防止網(wǎng)絡擁堵
《大學英語》課程，利用慕課平臺的課程資源，采用“課堂整合、分班輔導”的形式。學生從“聽、說、讀、寫、譯”多個維度設置了學習內(nèi)容，平臺提供了豐富的學習資源。課前每位教師都準備了應急預案，一旦學生手機APP崩潰，教師可以采用屏幕共享的方式讓學生同步觀看教師電腦屏幕播放；如果是直播平臺崩潰，教師還可以采用QQ課堂和微信群繼續(xù)進行指導。
思政教學部 隋向萍 翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的應用
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的開課模式為： 上課前發(fā)電子版教材預習，并看完指定的內(nèi)容慕課視頻；授課中使用知到“翻轉(zhuǎn)課堂”中簽到、提問與老師溝通，在釘釘直播課上進行實時的語音直播，同時解答學生提出的問題。保證學生在課程中掌握的教學重點和難點。
體育教學部 運動防疫，居家健身
體育課與其他理論課不同，主要在于指導學生進行相應的體育鍛煉，傳承體育精神，學生返校前，體育課以不依賴場地、器材的身體素質(zhì)訓練為主。體育教學部老師們嚴格按照正常的上課時間和秩序來組織教學，在課堂教學的同時，還要安排相應的課后作業(yè)，并做好監(jiān)督跟進，目的都是在于有效的指導學生進行體育課程學習和居家的體育鍛煉。
學校將繼續(xù)推動“以學生為中心”的教育教學改革，扎實推進線上教學資源共享和教育教學方式創(chuàng)新；深入開展教師線上教學培訓，有效提升教師的信息化教學能力；深入分析學生線上學習行為數(shù)據(jù)，為學生自主學習提供個性化的指導，確保線上教育與課堂教學等質(zhì)等效。
