“教師不停教，學生不停學”。在全校師生共同努力下，線上教學工作順利進行。教學整體運行平穩(wěn)有序，任課教師準備充分，預案完備；學生精神飽滿，認真配合。較好地完成了各項教學任務，為確保因新冠肺炎推遲開學期間學生學業(yè)不受影響開了好頭。
突如其來的疫情，考驗的不僅是學生自主學習能力，更是對教師師德師風、教學技能、信息素養(yǎng)等綜合素質的全面檢驗。展示的不僅是鏡頭前短短一節(jié)課，更是平日教學的積累。教育學院的教師們將課堂與思政相結合，將德育與智育相結合，充分肯定學生細小的進步，包括尊重、信任和期待。學生會從中獲取到學習和進步的動力。賦予專業(yè)課程價值引領重任，讓他們無形中銘記肩上的使命與擔當。
為保證線上教學順利實施，確保達到線上學習和線下課堂同質等效的要求，教育學院不斷探索，逐步整合資源，實施“聲、鋼、舞、美”線上互動技能教學。該院藝術教研室全體教師凝心聚力，不斷探索，把握好課前、課上、課后等關鍵教學環(huán)節(jié)，認真學習平臺使用方法，準備了豐富的視頻、課件、習題等課程資源，提前做好授課預案，為保障線上教學順利進行，不辭辛勞、不懈努力，形成了能將技能課程更好呈現的“5+”線上教學新模式，即“預習+反饋、教學+指導、錄播+直播、作業(yè)+評價、釘釘+n平臺”。
1.“預習+反饋”。教師通過研討、集體備課，布置預習任務。課上教師以提問、答題、發(fā)送圖片或視頻等方式收到反饋，檢查預習效果。
2.“教學+指導”。線上教學過程中，教師通過連麥、文字彈幕等形式進行課堂互動，為同學輔導答疑，引導學生對重點、難點問題的深度思考和學習。
3.“直播+錄播”。直播通過互動最大限度的調動學生課堂學習的積極性。錄播方便學生們課下對老師講解的重點和未完全掌握知識點進行反復學習，也是網絡出現卡頓的備選方式，保證教學時間和效果。
4.“作業(yè)+評價”。課后作業(yè)是教與學的檢驗，涵蓋全部教學內容，教師進行逐一評價與指導。
5.“釘釘+n平臺”。多維度線上教學更好地保證教學實施，針對各門技能課的特點選用不同的平臺進行教學，以釘釘、騰訊會議、ZOOM等直播軟件為主，輔助以藍墨云班課、雨課堂、微信、QQ群等進行教學。
“聲、鋼、舞、美”技能課程教學各環(huán)節(jié)
師生在線主題討論互動交流
劍橋師生用實際行動見證停課不停學，筑夢新學期。雖然是在疫情期間，但同學們學習的熱情只增不減，他（她）們課上認真學習，課下努力復習，收獲滿滿。在經過一段時間學習后，他們心中又有了許多感悟。
《聲樂》課程讓我懂得聲音的藝術，認識正確唱歌姿勢、喉頭安放要素、打開喉嚨方法和歌唱呼吸等。對我有一定的難度，但我認為，線上教學我們的學習沒有被落下，很充實，最重要的是歌唱時做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個歌唱者始終應該做到的事。謝謝老師們對我們悉心指導，加油！
——2018級學前教育一班 尹逍
線上《樂理》課程生動有趣，老師會提前發(fā)視頻讓我們看，同時細心講解，同學們有什么不懂老師也會及時回復，課上老師帶動同學們一起練習，課下還有作業(yè)鞏固所學知識。網絡課程雖好，收獲也多，但是缺少與老師同學親密接觸交流，舍不得那份感情。非常期待春暖花開之際，我們相約校園學習交流。
——2018級學前教育二班 周宇欣
我們線上學習《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程半個月時間，大家已經適應。在特殊時期，線上教學可以讓我們繼續(xù)接受學校的教育，為了這門課，老師很辛苦，她們不僅要為我們講解理論知識，還要示范，通過攝像頭把動作要領傳遞給大家，感謝老師們的付出，希望疫情早日過去，我們在校園重逢！
——2017級學前教育三班 何春頁
線上直播課程使學習更加便捷，知識傳播范圍更廣。舞蹈老師可以全程陪在學生身邊，在學生沒有理解某個動作或組合時，老師可以通過直播方式及時為同學們解疑答難，跨越了時空限制，做到及時高效。
——2017級學前教育十一班 姜迪
線上書法學習實現了隨時隨地學習，提升了學習的自由度，也增加了學習樂趣。比如課后作業(yè)，如果是實際課堂，下課后再完成肯定會有步驟遺忘，但是線上直播軟件有回放，不懂的地方可以反復去觀看加以練習。
——2018級學前教育十一班 沈婉瑩
“停課不停教”“停課不停學”不只是一句口號，在教與學上，老師們都有著明確的規(guī)劃。教育學院將繼續(xù)堅持以學生為中心，優(yōu)化教學內容，加強學習服務支持，實現“教學相長”，不斷積累線上教學經驗，凝聚集體智慧，為教育教學改革與發(fā)展做出不懈努力！
