2020年初中國人接受了新冠疫情的全面考驗。面對開學的推遲，國家提出了“停課不停學”的要求。在學校的領(lǐng)導下，外國語學院積極響應(yīng)，在這場“戰(zhàn)疫”中用網(wǎng)絡(luò)為抗擊新冠病毒奉獻自己的一份力量?！跋嗑墼贫恕本褪峭ㄟ^線上管理、線上教學和信息技術(shù)，實現(xiàn)“教學戰(zhàn)疫情，網(wǎng)絡(luò)添新意”的應(yīng)用。
一、線上教學管理
在學校的統(tǒng)一安排下,由外國語學院黨政領(lǐng)導班子統(tǒng)籌，以校院二級教學督導為保障,以各教研室為規(guī)劃單位，以全體任課教師為實施主體，以學生口為師生溝通渠道，以教務(wù)處、信息化技術(shù)中心為技術(shù)支持，實現(xiàn)了六環(huán)相扣，保證教學順利實施。
根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的通知，外語學院第一時間召開網(wǎng)絡(luò)會議, 整體統(tǒng)籌線上教學任務(wù)，做好線上教學的指導、管理、協(xié)調(diào)工作，保障線上教學順利進行；在各教研室收集整理材料的基礎(chǔ)上，召開視頻會議，探討如何解決教師的教學設(shè)備、學生的課程教材、課程的技術(shù)支撐等一系列影響整體教學效果的關(guān)鍵問題；五個教研室制定各自的教學預案,以課程組、教研室為單位, 修訂教學大綱,征詢網(wǎng)絡(luò)教學方式,討論教學進度；教學督導小組對線上教學工作進行監(jiān)督和課程監(jiān)控，以保證線上教學質(zhì)量，服務(wù)廣大師生；教學秘書負責上傳下達，協(xié)調(diào)教學安排，掌握教學動態(tài)信息，較好地完成了學院線上教學相關(guān)準備工作。
二、線上教學實踐
外國語學院采用“線上直播+輔導”、“線上慕課+直播”兩種形式開展本次教學工作。54位教師利用超星、智慧樹、中國大學MOOC教學平臺準備課程，充分利用優(yōu)質(zhì)在線課程資源we learn、U校園，使用釘釘、騰訊課堂、學習通、藍墨云班課等移動手段共開設(shè)47門課程、覆蓋84個教學班級。教師們采用課前向?qū)W生推送自學資料、在線精品課，利用微信和QQ等軟件布置任務(wù)；課中網(wǎng)絡(luò)教學“以學生為中心”，使學生成為認知主體，教師因材施教；課后下發(fā)學習計劃任務(wù)，線上答疑指導等具體方式。多元結(jié)合避免單一應(yīng)用，注重知識傳授兼顧學生文化素養(yǎng)的提高，“以OBE為導向”，側(cè)重學生語言思辨能力和自主學習能力的提高。
線上教學形式及直播工具使用情況
英語專業(yè)的專業(yè)類課程多,很多課程只有1-2位教師獨立負責。因此，專業(yè)課多采用直播+輔導形式，制定個性化教學，在教學大綱的框架之下，根據(jù)學生的反饋，及時更新調(diào)整教學內(nèi)容。同時專業(yè)課中教師也利用MOOC資源作為補充的形式。例如黃旭老師《英語精讀》課的“四步教學法”；陳晶晶老師《筆譯1》側(cè)重師生和生生之間的互動；姜迪老師《綜合英語2》課程學生的參與度很高，不僅學到了知識還提升了興趣。學生們都能按時完成老師布置的任務(wù)，并在班課平臺紛紛曬出了自己的課堂筆記，同學們都是收獲滿滿。
英語專業(yè)黃旭老師線上教學
英語專業(yè)陳晶晶老師線上教學
姜迪老師《綜合英語2》課程學生的學習情況
漢語國際教育專業(yè)以教研室為單位，在教研室主任的帶領(lǐng)下開啟了集體備課模式。從開始的微信群視頻到后期的釘釘視頻會議、直播課程演練、騰訊會議演練，各種網(wǎng)絡(luò)平臺的使用和操作成為除教學內(nèi)容、教學方法外另一個重要的備課環(huán)節(jié)。專業(yè)老師在相同的授課群中，幾乎每堂課都能看到老師們相互聽課留下的記錄。在每個人課程結(jié)束后，會進行授課經(jīng)驗總結(jié)，從一開始的設(shè)備問題到APP的選擇和使用，如何調(diào)動學生的學習積極性，作業(yè)的布置，慕課的選擇都在交流學習中逐步形成有別于線下課程的新授課形式。
漢語國際教育專業(yè)王旭老師和席晶老師線上教學
日語教研室集體備課，效果良好。教師們提前進行“網(wǎng)絡(luò)壓力及平臺功能測試”，按照混合式模式重塑課程，將在線教學分為“課前、課中、課后”三階段；運用網(wǎng)絡(luò)媒體資源充實教學內(nèi)容；將課程按知識點分解并單獨講解。例如董海燕老師教授的《基礎(chǔ)日語4》，教師提前將課件上傳到學習通和QQ群，方便學生進行預習。課上，首先對課程的重難點進行復習和梳理，有助于學生對知識點的鞏固與銜接。課后作業(yè)是根據(jù)學生的學習水平，進行分層次布置的聽說訓練模仿。
日語專業(yè)線上教學情況
朝鮮語專業(yè)主任樸蓮玉教授，在線開設(shè)《中級韓國語2》課程直播教學，課程采用了QQ群里的白板模式和屏幕分享模式，教學效果好。同學們開課前完成了預習，在課堂上積極參與，互動，家長們也很支持。教師PPT圖文并茂展示清晰，同學們學習熱情很高，直播課很成功。面對教學方式的轉(zhuǎn)變，朝鮮語專業(yè)教師主動求變，重塑課程，既掌握了網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)，又完成了特殊期間教學需要，通過授課內(nèi)容審查、教學過程檢查、專家聽課督查等方式，加強線上教學的質(zhì)量監(jiān)督工作，全面保證課程在線教學與面授教學同質(zhì)等效。
朝鮮語主任樸蓮玉教授線上教學
大學外語教研室通過多次集體備課、討論，確定了以釘釘、中國大慕課為主要教學平臺，同時拓展其他渠道，使用教材配套的WE LEARN 隨行課堂APP,詞達人、U校園豐富教學內(nèi)容。教師在線完成布置學習任務(wù)和作業(yè)、驗收預習成果、簽到點名、互動提問、答疑解惑。梅冬琪老師、于沛老師通過釘釘視頻會議指導學生觀看中國大學慕課平臺的課程，并對部分重點內(nèi)容進行講解；科技俄語2 韓志平老師利用騰訊會議進行直播授課；歷曉寒老師利用we learn 軟件為大學英語6的同學們自建課程，結(jié)合自建學習資源,討論區(qū)發(fā)布話題等,調(diào)動學生的興趣, 最大程度提高學生的參與度。
大學外語教研室線上教學情況
三、線上教學反饋
學院關(guān)注師生對于線上教學的意見和建議，通過學院工作群、專業(yè)群收集反饋，立行立改。輔導員與任課老師通力合作，及時提醒學生完成授課軟件簽到，努力做到學生網(wǎng)絡(luò)線上學習全覆蓋。同時督促學生完成線上線下學習任務(wù)，學生黨員分享學習材料，學生對線上教學工作組織是認可的，對教師的教學態(tài)度是滿意的，對參與線上教學的態(tài)度是積極的。
2017級英語一班李鴻暄同學：非常時期，我們班的每一位老師，都不忘教育初心，在這“特殊”的教學平臺上，攜手同行，成為了在線教學中一個個“最美”的主播。
2018級漢語國際教育苑志勇同學：網(wǎng)課的開展有助于調(diào)整學生們在疫情期間的憊怠心理，學生的學習任務(wù)減輕，有更多的時間來消化當天的知識，提升學習效率。陽光總在風雨后，不久后我們會再一次相聚在可愛的校園。
2018級日語一班孟祥茹同學：豐富的教學形式進一步激發(fā)了大家的學習興趣，提高學習效率。通過這次網(wǎng)上教學的方法，即能保護同學和老師的安全，又學習了知識。
2018級朝鮮語祝雨鑫同學：電腦上出現(xiàn)的是樸教授的課件，通過看課件，配合老師的講述，我很快就進入了學習狀態(tài)。當老師提出問題時，我們可以通過語音或在對話框中輸入自己的答案和老師進行互動。
學生線上學習
外語師生，云端相約，勾勒出疫情下線上教學的風景線。線上教學期間，外國語學院將繼續(xù)貫徹落實學校總體部署和要求，加強過程管理，確保教學工作有序進行。由管理智慧、實踐智慧、技術(shù)智慧互相配合，用教學戰(zhàn)疫情，用網(wǎng)絡(luò)添新意。共同期盼美好春天的到來！（供稿/外國語學院）
