4月17日，教師發(fā)展中心組織開展線上教學經(jīng)驗分享交流第五期活動。機電工程學院鄭欣欣、康靚兩位老師在校長秦智偉提出的線上教學“3個1/3”模式引導下，分別結合各自的線上教學經(jīng)驗，分享了心得體會。
教學交流活動海報
鄭欣欣老師分享的題目是《基于“3個1/3”理念的線上“三位一體”教學模式的實施與效果》。
課前規(guī)劃與準備：課前線上自學，完成知識傳遞。教師由學情分析展開教學設計：選用中國大學慕課創(chuàng)建異步SPOC作為線上學習平臺，發(fā)布考核辦法，上傳電子版教材，發(fā)布預習要求并發(fā)布視頻，發(fā)布主題討論，精心制作PPT課件，據(jù)重難點，遴選測試題。學生需要在課前完成預習電子版教材內容并輔助平臺視頻講授、整理預習筆記和回答預習電子版教材內容并輔助平臺視頻講授。師生共同合作完成了知識點逐級反饋、傳遞過程。完成了課程內容的目標、思維導圖和案例配置等工作。課堂實踐：課中線上直播，完成知識內化。通過釘釘直播平臺，完成學生在線出勤情況。雖然學生通過線上平臺預習了學習內容，但也只是了解各知識點，沒有形成完整的知識體系，因此課堂上重點對知識點進行全面系統(tǒng)的梳理，講透講深重點、難點。線上教學在直播過程中采用課件+語音+墨跡板書，達到了面授的效果；為了吸引學生注意力保證授課效果，增加了更多的互動環(huán)節(jié)，使學生的關注點始終停留在課堂上；同時還設置了知識點總結與講解作業(yè)過程。課程效果與反思：經(jīng)驗與能力雙重提升的過程。通過在線資源學習，汲取豐富教學經(jīng)驗，提高教學能力，再將其運用到今后的教學中，形成一個良性的教學循環(huán)。線上教學是數(shù)字化時代，教育信息化的產(chǎn)物。相對于傳統(tǒng)教學模式，線上教學網(wǎng)絡資源更加豐富，所授內容更加充實飽滿，而線下教學模式的可控性是現(xiàn)有線上教學模式所欠缺的，兩者可以互為補充，所以線上與線下教學相結合模式將是以后教學模式的新格局、新常態(tài)。
鄭欣欣老師經(jīng)驗分享
康靚老師以《基于釘釘平臺的線上教學模式探索》為主題，分享了本學期實施線上教學工作以來的教學探索過程及心得體會。
教學設計過程，對多種教學平臺操作功能進行實操及比對，包括超星平臺的PPT錄制要點講解、知到平臺的如何創(chuàng)建翻轉課程、中國大學MOOC平臺的創(chuàng)建SPOC課程等，結合學校學生的實際學情，最終達到提高教學質量的目的。教學實施過程，重視預習資料的發(fā)放，讓學生帶著已有的認知去整合新知識，保證了知識學習的深度。結合線上教學的特點，充分設計好課前測驗形式，更直觀、更高效地觀測學生的學習效果。結合工科課程特點，注重加強理實一體化。教學后記過程，通過平臺的直播回放功能和數(shù)據(jù)輔助研析、反饋教學效果，利用平臺做問卷調查，實現(xiàn)教學“實施—反饋—調整”的閉環(huán)優(yōu)化。
康靚老師經(jīng)驗分享
上下同欲者勝，同舟共濟者贏。線上教學，教與學要“勠力同心”，“疫”起成長，需要教師團隊的精誠合作，攜手探索，創(chuàng)新，互相分享,共同成長。
