為積極主動做好疫情影響下的教學預案，切實提高教師的信息化教學能力，9月29日，教師發(fā)展中心組織教師開展線上教學培訓工作，近百名教師在線參加了本次培訓。
鄭欣欣老師分享的題目是《線上“三位一體”教學模式的實施與分析》。課前規(guī)劃與準備—課前線上自學，完成知識傳遞。教師完成教學設計：平臺選用→中國大學慕課創(chuàng)建異步SPOC→發(fā)布考核辦法→上傳電子教材→發(fā)布預習要求及視頻→發(fā)布討論主題→制作PPT課件→根據重難點，遴選測試題。學生需要在課前預習電子版教材并輔助平臺視頻講授、整理預習筆記等。課堂實踐—課中線上直播，完成知識內化。利用釘釘直播平臺統(tǒng)計學生出勤情況。直播過程中采用課件+語音+墨跡板書，梳理重難點，增加互動環(huán)節(jié)，設置知識點總結和講解作業(yè)，最終達到面授的效果。課堂反饋—課后拓展，完成知識遷移運用。通過布置作業(yè)強化學生消化吸收所學知識，利用釘釘平臺及時批改，讓學生完成單元自測，進一步強化知識點。課后及時解答學生提出的問題，提升學生的被關注度。課程效果與反思—經驗與能力雙重提升的過程。通過在線資源學習，汲取豐富教學經驗，提高了教學能力。再將其運用到今后的教學中，形成了良性的教學循環(huán)。
基礎教學部的劉春艷老師做了題為《改善學生學習體驗，打造有“靈魂”的課堂》的主題分享?；A教學部采用釘釘直播教學和騰訊會議兩個教學平臺。由于本學期共承擔13門課程的教學工作，最終確定3個教學組。在學校通知啟動線上教學后，基礎教學部第一時間下發(fā)教學部的線上教學應急預案，確立“123政策”，即“1中心”，以學生學習效率為中心原則；“2平臺”，釘釘群+騰訊會議，“3模式”，即直播教學，錄播教學及MOOC輔助三位一體的教學模式。線上教學實施主要包括：MOOC+錄播，引導學生課前預習，案例+翻轉，強化課堂教學；作業(yè)+擴展，鞏固知識點，督促學生課后復習；雨課堂+小組討論，檢驗學生的課堂效果。通過線上線下教學數據的對比，線上授課時同學的互動率要優(yōu)于線下教學。
教師發(fā)展中心將以此為契機，繼續(xù)組織和開展在線教學有關的經驗交流分享，促進教師相互觀摩，實現線上教學質量與效果的提升。
