《中國(guó)教育報(bào)》2月21日第4版“教育視窗”刊發(fā)我校校長(zhǎng)張福利、副校長(zhǎng)王志臣署名文章《構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式——哈爾濱劍橋?qū)W院打造產(chǎn)教融合特色》，主要介紹了我校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造產(chǎn)教融合特色的典型經(jīng)驗(yàn)。
構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式
——哈爾濱劍橋?qū)W院打造產(chǎn)教融合特色
哈爾濱劍橋?qū)W院是國(guó)家全日制普通本科高等學(xué)校，坐落于美麗的冰城哈爾濱。學(xué)校建有國(guó)家創(chuàng)新基地、外籍院士科研團(tuán)隊(duì)、碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程產(chǎn)教融合示范基地、工信部門(mén)校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實(shí)踐基地、黑龍江省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地等高水平人才培養(yǎng)基地和科研平臺(tái)。
學(xué)校構(gòu)建了“H”型學(xué)科專業(yè)架構(gòu)（教育學(xué)、工學(xué)優(yōu)先發(fā)展，數(shù)字化、智能化緊密融合），組建了智能制造、汽車產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)教育、現(xiàn)代服務(wù)4個(gè)專業(yè)集群，搭建了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、現(xiàn)代服務(wù)和教育產(chǎn)業(yè)4個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院群。學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打造產(chǎn)教融合特色，具體做法如下。
主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
哈爾濱劍橋?qū)W院主動(dòng)對(duì)接?xùn)|北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略需求，緊跟黑龍江省“六個(gè)龍江”“八個(gè)振興”和“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)高等教育的新要求。堅(jiān)定“四雙”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，即“具有良好思想品德與職業(yè)道德，掌握基本理論、靈活運(yùn)用基本知識(shí)，專業(yè)技能和實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力”。學(xué)校確立了“堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持產(chǎn)教一體化育人”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建了“四大工程多元育人、四大平臺(tái)協(xié)同育人、IEM教育一體化育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
哈爾濱劍橋?qū)W院實(shí)施的IEM（IntegrativeEducation Model）教育是以校企合作為路徑、產(chǎn)教融合為標(biāo)準(zhǔn)形成的一體化育人模式。為了讓師生和家長(zhǎng)理解，學(xué)校把IEM教育服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)用一個(gè)形象的房屋結(jié)構(gòu)來(lái)表示（圖1）。四大育人工程和四大教育平臺(tái)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)“基礎(chǔ)”，產(chǎn)教融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)“支柱”，“六真”銜接和“六共”融合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)“通道”，“四雙”定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)“出口”，目的是托起高素質(zhì)應(yīng)用型人才“屋頂”。
圖1 “四雙”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式示意圖
學(xué)校實(shí)施IEM教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家進(jìn)入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作組，參與人才培養(yǎng)方案制定全過(guò)程。在2021版人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，共對(duì)1060家企業(yè)進(jìn)行了人才需求調(diào)研，53名產(chǎn)業(yè)行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研與論證。
企業(yè)工程師與學(xué)校教師組建混編型“卓越工程師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)教師入駐教授工作室實(shí)施“五橫一縱”“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)，“校企協(xié)同育人的設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)‘五橫一縱’應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐”獲評(píng)2022中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“校企合作雙百計(jì)劃”典型案例。
學(xué)校出臺(tái)《“雙師雙能型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選辦法》《校企合作互派師資管理辦法》，引導(dǎo)教師赴企業(yè)提升實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)立“大師工作坊”“工程師工作室”等吸引企業(yè)專家進(jìn)校授課，學(xué)校為省級(jí)非遺黑陶技藝傳承人李春設(shè)立“李氏黑陶大師工作坊”，與教師共同推進(jìn)非遺傳承與創(chuàng)新發(fā)展工作，近三年，校企師資互派187人，認(rèn)定“雙師雙能型”教師121人。出臺(tái)《科技成果轉(zhuǎn)化暫行辦法》促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，近三年共獲得國(guó)家教育部門(mén)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目41項(xiàng)，新增校企橫向課題23項(xiàng)，科技成果轉(zhuǎn)化金額達(dá)到2600多萬(wàn)元，解決企業(yè)“卡脖子”問(wèn)題30多個(gè)。
建設(shè)新型產(chǎn)教融合中心 打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地
面對(duì)智能制造、人工智能、大數(shù)據(jù)等新業(yè)態(tài)帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)變革，哈爾濱劍橋?qū)W院加速推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型，開(kāi)展新工科專業(yè)建設(shè)。2021年新建IEM產(chǎn)教融合中心，聘任趙姝穎院士作為中心首席專家，校領(lǐng)導(dǎo)班子全程組織建設(shè)論證，提出了“產(chǎn)業(yè)前沿引領(lǐng)、真實(shí)崗位銜接、通識(shí)課程覆蓋、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)融合、企業(yè)教師主體、六真六共實(shí)施”的建設(shè)理念。
IEM產(chǎn)教融合中心下設(shè)智能制造創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心、人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心和新能源汽車創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心三個(gè)分中心（圖2），總面積3520平方米。其中，智能制造創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建有東北高校規(guī)模較大的五軸數(shù)控機(jī)床作為加工單元的智能制造生產(chǎn)線，功能較全的理實(shí)一體化智能制造數(shù)字孿生平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室；中心共有9臺(tái)五軸數(shù)控機(jī)床，五軸加工中心數(shù)量目前位于黑龍江省內(nèi)高校前列。人工智能及大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建有人工智能機(jī)械狗、人工智能物流群控、人工智能虛擬仿真、人工智能語(yǔ)音等多類型人工智能實(shí)景教學(xué)環(huán)境。新能源汽車創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建有校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的新能源汽車全鏈條實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，中心也建設(shè)了首個(gè)元宇宙實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校與北京藍(lán)色光標(biāo)數(shù)據(jù)科技股份有限公司成立了全國(guó)高校首個(gè)元宇宙產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
圖2 新型IEM產(chǎn)教融合中心實(shí)景圖
IEM產(chǎn)教融合中心采取產(chǎn)教深度融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，設(shè)有華中數(shù)控機(jī)器人、博眾精工智能制造、華為云大數(shù)據(jù)、甲骨文人工智能、思必馳智能語(yǔ)音等產(chǎn)業(yè)學(xué)院。中心擁有一支校企導(dǎo)師結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，其中有學(xué)校教師25人、企業(yè)教師28人。開(kāi)設(shè)新工科“金工實(shí)習(xí)”課程，將傳統(tǒng)的學(xué)生手工做“錘子”改革為學(xué)生利用智能產(chǎn)線生產(chǎn)“曲面渦輪”，此外中心還開(kāi)設(shè)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”“3D打印技術(shù)”等新工科類專業(yè)課22門(mén)，“智能制造導(dǎo)論”“人工智能導(dǎo)論”等新工科類通識(shí)課8門(mén)。
完善教學(xué)質(zhì)量保障體系 提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量
以保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，哈爾濱劍橋?qū)W院發(fā)布了《新時(shí)代教育質(zhì)量宣言》，激發(fā)全校教職工質(zhì)量意識(shí)，努力形成自覺(jué)、自省、自律、自查、自糾的特色質(zhì)量文化。制定了《主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，明確了人才培養(yǎng)方案修訂、課程教學(xué)大綱編制、開(kāi)課試講、備課、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供了制度保障。
學(xué)校出臺(tái)《教學(xué)質(zhì)量保障體系工作條例》，明確了保障工作組織機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)。成立教學(xué)質(zhì)量保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的決策機(jī)構(gòu)，相關(guān)職能部門(mén)和各教學(xué)單位作為實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障的工作機(jī)構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心作為實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保障的常設(shè)機(jī)構(gòu)。建立信息反饋與持續(xù)改進(jìn)工作機(jī)制，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)報(bào)、專題會(huì)議、問(wèn)題告知單等形式反饋給相關(guān)部門(mén)，并督促部門(mén)進(jìn)行調(diào)查分析和整改落實(shí)；督導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果納入績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等，有效保障了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校的培養(yǎng)模式改革和質(zhì)量革命極大促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，近三年，學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)55項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)百項(xiàng)，其中，學(xué)校在第七屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得黑龍江省民辦高校僅有的省賽金獎(jiǎng)，在2016—2020年度全國(guó)普通大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽排行榜中居黑龍江省民辦高校首位，2021年國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量位居黑龍江省民辦本科高校首位。學(xué)校畢業(yè)生用人單位滿意度平均為92%，畢業(yè)生平均薪酬為5310元。
“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)能力逐年提升，是哈爾濱劍橋?qū)W院秉承“志藏天地、學(xué)貫中西”的校訓(xùn)，堅(jiān)定應(yīng)用型辦學(xué)定位，實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化活校、特色興?！卑l(fā)展方略，持續(xù)加強(qiáng)重點(diǎn)投入，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成果。當(dāng)前，哈爾濱劍橋?qū)W院貫徹落實(shí)黨的二十大精神和黑龍江省第十三次代表大會(huì)精神，以產(chǎn)教融合作為高質(zhì)量發(fā)展的突破口，為龍江全面振興全方位振興提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力服務(wù)，為建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)踔厲前行。
