在2019年12月7日舉行的全國第二十一屆CaTICs競賽中，機電工程學院選派的7支代表隊在張儒老師的指導下，歷經(jīng)近100個小時的培訓，在全國眾多支參賽隊伍中嶄露頭角。共5支代表隊獲得全國二等獎，2支代表隊獲得全國三等獎，全部上榜，其中UG一隊為二等獎第一名，祝賀獲獎同學，感謝指導教師辛苦付出！
獲獎團隊
NO.1
UG一隊榮獲全國團體二等獎第一名
獲獎團體
NO.2
UG三隊榮獲全國團體二等獎
獲勝團隊
NO.3
UG二隊榮獲全國團體二等獎
獲勝團隊
NO.4
UG四隊榮獲全國團體二等獎
獲獎團隊
NO.5
UG五隊榮獲全國團體二等獎
獲獎團隊
NO.6
UG六隊榮獲全國團體三等獎
獲獎團體
NO.7
UG七隊獲榮全國團體三等獎
獲獎個人
共計3人榮獲全國個人一等獎
共計16人榮獲全國個人二等獎
共計13人榮獲全國個人三等獎
女生獲獎榜單
榮獲全國女生二等獎
榮獲全國女生三等獎
比賽過程中，選手們不畏強手、沉著應戰(zhàn)、出色發(fā)揮，展示出優(yōu)良素質(zhì)和精湛技能、工匠精神。
機電工程學院指導教師、獲獎學生團隊專訪
Q:您在授課過程中，您是如何激發(fā)學生的專業(yè)興趣的呢？
指導教師張儒
首先給他們展示一下，讓他們有個感性的認識，然后學生們發(fā)現(xiàn)有興趣，覺得這個很好，可以給學生演示，另外我們有各種考試和問答，比賽，他們就有一個競爭力，成績出來了之后，他們自己互相就會有比較，就會有所提高。
Q:您是用什么樣的方法培養(yǎng)學生在短時間內(nèi)專業(yè)技能有所提升的？在比賽的過程中您是如何指導您的學生的呢？
主要還是我這邊演示，最開始學生有一個基礎，慢慢的等到差不多的時候，隨后有一個更好的思維。我會把一些常用的內(nèi)容和知識和他們說好，主要看學生，看他們的練習，我會將他們分成小組，安排一個組長，組長起到的作用就是監(jiān)督，找個地方聚在一起練習與交流。
Q:在本次比賽中你獲得了幾等獎，在比賽過程中有什么收獲嗎？請問你在本專業(yè)是怎么建立起專業(yè)興趣的？
獲獎選手代表趙長昱
團隊二等獎，個人三等獎。收獲有很多，首先是增強了自己的畫圖技術，實現(xiàn)質(zhì)的提高。開始報考志愿選擇了這個專業(yè)，本專業(yè)的教學方式特別好，增強了我的興趣，包括周六、周天我也會去圖書館，去看有關專業(yè)的書，還有關注公眾號。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，機電真的很有趣，之后就越來越感興趣。
Q:在比賽合作的過程中，你們是如何組建團隊的？你們團隊之間又是怎么相互協(xié)作的呢？
平時我們相互指導，切磋，慢慢的我們就有了那種戰(zhàn)友情，每個人都會將自己的圖發(fā)到交流群里交流。
Q:朱院長，您好，您能和我們談談機電工程學院賽學互促機制上的經(jīng)驗和做法嗎？
機電工程學院院長朱禮貴
機電工程學院高度重視建立賽學互促機制，形成趕超學風，使全體師生在思想上高度重視專業(yè)方向賽事，并且提供大量人力、物力、財力，全面支持師生參與學科專業(yè)競賽，合力形成現(xiàn)階段的良好成績。
比賽現(xiàn)場
你了解什么是CaTICs嗎？
CaTICs（Computer-aided Team & Individual Challenges，中文可音譯為卡迪克斯）是CAD領域的全數(shù)字化競賽，是團隊集體之間和選手個人間的雙對抗比賽，基于先進的網(wǎng)絡競賽平臺開展，確保比賽的公平、公開和公正。其賽制和技術模式在各類科技競賽中居于領先地位。該項比賽的前身為全國大學生CAD類軟件團隊技能賽，始自2009年12月。2012年春季第六屆全國大學生CAD類軟件團隊技能賽正式更換名稱為CaTICs。
參賽形式
全國CaTICs網(wǎng)絡賽基于北京菁華銳航科技有限公司開發(fā)的廣域網(wǎng)考試系統(tǒng)開展，各隊選手本地登錄參賽，通過網(wǎng)絡會議系統(tǒng)集中監(jiān)控。院校組每隊包括5名選手，一名領隊和一名指導教師（領隊可兼任指導教師）。
