一、專業(yè)簡介：
汽車服務工程專業(yè)屬于機械專業(yè)大類，2021年獲批校級一流本科專業(yè)，2022年獲批省級一流本科專業(yè)建設點。專業(yè)面向汽車后市場服務領域需求，按照新工科應用型人才培養(yǎng)思路，發(fā)揚傳統(tǒng)汽車優(yōu)勢，緊跟新能源汽車發(fā)展趨勢，以企業(yè)需求為導向，以學生能力培養(yǎng)為中心，建立以“傳統(tǒng)汽車服務”和“新能源汽車服務”相結(jié)合的特色專業(yè)課程體系，實施“理論+實踐+虛擬仿真+企業(yè)實習”的理實一體化教學改革，構(gòu)建“二維、五融、三步走”的實踐育人體系，實現(xiàn)培養(yǎng)符合新工科要求的應用型人才目標。
二、專業(yè)定位、歷史沿革和特色優(yōu)勢
（一）專業(yè)定位
專業(yè)面向全國汽車后市場服務領域需求，按照新工科應用型人才培養(yǎng)思路，不忘傳統(tǒng)優(yōu)勢，緊盯發(fā)展趨勢，建立以“傳統(tǒng)汽車服務”和“新能源汽車服務”為特色的專業(yè)課程體系，實施“理論+實踐+虛擬仿真+企業(yè)實習”的理實一體化教學改革，構(gòu)建產(chǎn)教融合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具有較強學習能力、知識應用能力、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從事汽車檢測診斷與維修、營銷服務、保險與理賠、汽車鑒定與評估、汽車企業(yè)管理、汽車制造等工作的應用型人才。
（二）歷史沿革
1995年，由東方劍橋教育集團投資創(chuàng)辦“黑龍江劍橋?qū)Ｐ迣W院”；2001年與哈爾濱理工大學合作創(chuàng)辦“哈爾濱理工大學劍橋?qū)W院”；2003年與黑龍江大學合作辦學，“哈爾濱理工大學劍橋?qū)W院”更名為“黑龍江大學劍橋?qū)W院”；2005年“黑龍江大學劍橋?qū)W院”兼并“黑龍江大學同慶學院”并成立汽車專業(yè)命名為高級汽車診斷與維修；2011年經(jīng)國家教育部批準，“黑龍江大學劍橋?qū)W院”轉(zhuǎn)設為獨立設置的民辦普通本科高等學校，更名為“哈爾濱劍橋?qū)W院”。2012年高級汽車診斷與維修專業(yè)更名為汽車服務工程專業(yè)，從建立之初至今已為社會和行業(yè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。
（三）特色優(yōu)勢：
1.雙師型教學團隊
汽車服務工程專業(yè)目前形成了一支由汽車行業(yè)知名專家教授、企業(yè)高級工程師組成的高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)教學團隊，教學方法手段先進，教學經(jīng)驗豐富，教學質(zhì)量突出，深得學生的喜歡。
2.分方向精準培養(yǎng)
汽車服務工程專業(yè)在大三年級會進行分方向精準培養(yǎng)，學生根據(jù)個人興趣和能力自由選擇傳統(tǒng)汽車服務或者新能源汽車服務不同方向，實現(xiàn)精準學習，精準就業(yè)。
3.實驗設備完善
汽車服務工程專業(yè)目前配有新能源汽車實訓中心、馬石油劍橋汽車養(yǎng)護中心、整車檢測中心、汽車模擬4S店、汽車拆裝實驗室、汽車營銷售后實驗室、汽車電器實驗室、VR虛擬仿真實驗室等多個供學生進行實驗實訓的場地，大大提高了學生的實踐動手能力。
4.校企深度融合
專業(yè)積極與企業(yè)進行校企合作，產(chǎn)教融合，與三十余家企業(yè)建立了實習就業(yè)基地，并準備與吉利汽車、蔚來汽車建立產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)校企深度融合，打通學生就業(yè)最后一公里。
三、專業(yè)綜合改革
本專業(yè)注重應用型人才培養(yǎng)，突出OBE人才培養(yǎng)理念，強化理論與實踐相結(jié)合，堅持專業(yè)課理論學習與實踐訓練雙線的全過程育人機制。實踐教學學時學分比例均高于國家標準。重視校企合作、產(chǎn)教融合，引進企業(yè)進校園共建實習基地、實現(xiàn)人才聯(lián)合培養(yǎng)。
1.基于OBE理念，修訂人才培養(yǎng)方案
依據(jù)成果導向、以學生為中心、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)理念，汽車服務工程專業(yè)圍繞汽車類教學質(zhì)量標準要求，調(diào)研社會上汽車相關企業(yè)對該專業(yè)人才的需求情況，完成了OBE理念的新版汽車服務工程人才培養(yǎng)方案。
2.“理—實—虛”一體化課程改革
專業(yè)積極開展課程改革建設，采用“理一實—虛”的教學模式提高學生實踐能力。對《汽車構(gòu)造》、《新能源汽車》等課程開展了“理論+虛擬+實踐+考核”的課程教學改革實踐，進一步提高學生的學習興趣與創(chuàng)新能力。
3.基于OBE理念的“一中心、二融合、三創(chuàng)新”信息化教學改革
基于OBE理念提出并實施“一中心、二融合、三創(chuàng)新”的信息化教學改革方案
。以學生為中心，學習成效為導向，圍繞教學設計、實踐教學和教學評估開展教學改革，以學習成效檢驗教學質(zhì)量，保證教學目標的達成。在教學中以學生為中心，利用案例教學法、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等多種方式加強學生的學習主動性，提高課堂教學效果。
4.引入持續(xù)改進機制
對人才培養(yǎng)方案及畢業(yè)要求的制定、課程體系建設、課程目標等多個環(huán)節(jié)進行持續(xù)改進，通過在校生、畢業(yè)生、用人單位、教學督導、任課教師等多方的共同參與與反饋對各環(huán)節(jié)不斷修訂。畢業(yè)校友和校企合作單位的信息反饋，是專業(yè)改進人才培養(yǎng)及教學工作的重要依據(jù)。構(gòu)建畢業(yè)生跟蹤反饋機制和校企合作單位參與的社會評價機制，從多個方面了解用人單位對專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)、能力的綜合評價，并對人才培養(yǎng)、課程體系和專業(yè)教學工作提出建議，促進專業(yè)建設的持續(xù)改進。
四、育人成效
1.極參加競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類專業(yè)競賽，取得了優(yōu)異成績，近三年獲得國家級省級大創(chuàng)項目26項，參加全國、東北三省數(shù)學建模競賽獲獎18人，全國大學生數(shù)學競賽獲獎10人，全國catics三維建模賽獲獎60人。獲得首屆“維脈杯”黑龍江省大學生交通科技大賽一等獎
2.參加社會實踐，提高社會責任感
結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢和特色，學生組建“科技支農(nóng)幫扶團”，連續(xù)多年赴縣鎮(zhèn)及農(nóng)村等地開展農(nóng)技培訓推廣社會實踐活動。
3.就業(yè)率及社會評價穩(wěn)步提升
專業(yè)畢業(yè)5年的校友中有9名同學成長為汽車營銷服務企業(yè)總經(jīng)理，多名同學自主創(chuàng)業(yè)成功。企業(yè)對畢業(yè)生滿意度連年保持在95%以上；近三年，據(jù)教育廳就業(yè)處反饋學生平均就業(yè)率91%以上，全校名列前茅。
