為深入落實黨的二十大精神，深入推進教育強國建設(shè)，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，12月2日—3日，由北京師范大學(xué)教育學(xué)部主辦，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院承辦，莫納什大學(xué)教育學(xué)院和香港教育大學(xué)教育政策與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)系協(xié)辦的“創(chuàng)新驅(qū)動的高質(zhì)量教育發(fā)展”國際研討會在北京師范大學(xué)成功舉辦。Andrew Wilkins （英國倫敦大學(xué)）、Alex Kostogriz（澳大利亞莫納什大學(xué)）、Alexandra McCormick（大洋洲比較和國際教育協(xié)會）、Bertalan Zoltan Magyar（澳大利亞莫納什大學(xué)）、Paul Newton（加拿大薩斯喀徹溫大學(xué)）以及孫綿濤、褚宏啟、張新平、溫恒福等國內(nèi)外著名學(xué)者進行主旨報告與學(xué)術(shù)交流。
我校副校長、龍江學(xué)者溫恒福教授受邀參會并作題為《教育效能的本質(zhì)、特征與改進方法論》的主旨報告。報告中，溫恒福教授系統(tǒng)闡釋了教育效能的本質(zhì)、核心特征及教育效能改進的整體優(yōu)化方法論。他指出，教育改革和發(fā)展不僅要關(guān)注教育效率和教育質(zhì)量，更要追求教育效能。教育效能的本質(zhì)是教育活動合目的有效性整體，主要表現(xiàn)為合目的有效性的程度、廣度和持久度。教育效能具有合目的性、有效性、整體性、持續(xù)性、潛在性與時代性等主要特征。教育效能改進的方法論是整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。教育效能是教育主體全面有效實現(xiàn)教育目的，并保持師生健康幸福與可持續(xù)發(fā)展的能力。在教育效能具體改進工作實施過程中，首先，要優(yōu)化教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，堅持教育改革和創(chuàng)新；其次，要加強素質(zhì)培養(yǎng)，完善人格，優(yōu)化教育目標(biāo)；第三，要做好教育保健，優(yōu)化教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；第四，要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)建師生高效能教學(xué)共同體；第五，要學(xué)習(xí)先進，科學(xué)增效，優(yōu)化教育教學(xué)方法；第六，創(chuàng)造富有中國特色和時代風(fēng)格的現(xiàn)代教育文明。學(xué)校教育事業(yè)的改革與發(fā)展要在繼承優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育價值，推進教育系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化與重構(gòu)，創(chuàng)造性地助推我國教育效能研究與教育效能改進事業(yè)。
據(jù)悉，本次研討會以“創(chuàng)新驅(qū)動的高質(zhì)量教育發(fā)展：學(xué)校治理與教師隊伍建設(shè)”為主題，設(shè)置了人工智能與教育發(fā)展、學(xué)校治理現(xiàn)代化與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教師質(zhì)量與教師創(chuàng)新、教育評價制度改革等議題；設(shè)置了主會場和多個線上分會場，280多位來自不同國家和地區(qū)，以及全國各大學(xué)的學(xué)者和博士在主會場參會。
校 對：李佳芮
實習(xí)編輯：校新聞宣傳中心 劉念
責(zé)任編輯：徐 茜
