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          9月15日下午，學校在正德樓多功能廳召開2020年疫情防控期間線上教學總結交流會。校長秦智偉、副校長王志臣、王永德出席會議，各二級學院（部）院長（主任）、副院長（副主任），教務處、教學質(zhì)量評估中心、科研與事業(yè)發(fā)展處、信息化教學中心負責人，校級“線上教學改革”專項課題立項主持人及項目參與人共百余人參加會議。會議由教務處處長、教師發(fā)展中心主任宮潔主持。會上，副校長王志臣從線上教學的運行機制、時間把控、教學模式、教師發(fā)展、教學改革等五個維度等方面對2019-2020學年度第二學期疫情防控期間線上教學作出總結，并對本學期線上線下混合教學提出了四點規(guī)劃：一是開展線上線下混合教學培育項目立項，支持教師開展混合教學；二是啟動“三百工程”新階段建設，支持教師信息化教學手段的利用；三是有效利用校內(nèi)融媒體實驗室，啟動線上教學資源錄制；四是完善網(wǎng)絡教學平臺，上線校本課程資源?！魍踔境几毙ｉL作疫情防控期間線上教學總結教學質(zhì)量評估中心主任徐柏權對線上教學質(zhì)量監(jiān)控進行了分析及總結。從線上教學質(zhì)量監(jiān)控總結、線上教學主要的不足之處及分析、疫情常態(tài)化下教學建議等方面對學校線上教學質(zhì)量進行了總結?！餍彀貦嘀魅巫骶€上教學質(zhì)
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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          7月3日晚，學校教師發(fā)展中心組織開展題為《基于質(zhì)量、責任心和愛的線上線下混合式教學實踐》的專家講座，邀請哈爾濱師范大學生物化學與分子生物學教研室主任，博士、碩士研究生導師劉玉芬副教授主講。教務處處長、教師發(fā)展中心主任宮潔主持?；谫|(zhì)量、責任心和愛的線上線下混合式教學實踐專家講座劉玉芬教授以《免疫學原理與技術》課程為例，從線上線下混合式教學改革、翻轉(zhuǎn)課堂教學理念、教學設計與實踐、線上線下教學的感悟等四個方面進行了講解。特邀專家劉玉芬副教授一是線上線下混合式教學改革。新冠肺炎疫情的環(huán)境下，教學任務異常艱巨。什么樣的課是“金課”、應該打造什么樣的“金課”、如何打造“金課”等問題變得尤為重要。因此要遵循“兩性一度”標準，即：高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。傾力打造五大“金課”。線上線下混合式“金課”就是其中的一類。二是翻轉(zhuǎn)課堂教學理念。課前推送資料、做習題、統(tǒng)計學生預習進展，課中講重點、討論、隨堂測試、PPT同步到學生手機，課后推送作業(yè)、復習資料、統(tǒng)計學生數(shù)據(jù)形成良性循環(huán)。課前、課中是知識的外化與內(nèi)化，課后是知識的鞏固。三是教學設計與實踐。以《免疫學原理與技術》為例，課前統(tǒng)計線上學習的參與度，針對集中
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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           6月19日晚，學校教師發(fā)展中心組織開展第二期泰國進修經(jīng)驗分享交流會?；顒友埩斯ど坦芾韺W院陳冰冰老師，結合自身泰國進修經(jīng)歷，以“泰國初見之獲、求學之惑、解惑途徑、線上考核”等四個方面，與教師們進行了分享和交流。進修經(jīng)驗分享交流海報陳老師從泰國的佛教文化、汽車文化、飲食文化等方面，講述了求學期間的所見、所聞、所感，介紹了此次進修期間參加國際會議及就讀學校的教師授課風格、小組課下討論、課上展示、考試形式等教學情況，總結了收獲和感悟。并指出，高校教師在完成教學、科研工作的同時，更應多參加學科專業(yè)相關的前沿峰會、深入走訪企業(yè)調(diào)研等。陳老師結合自身出國進修經(jīng)歷、王化成教授的“案例教學”講座感悟以及最近開展的專業(yè)“雙”論證調(diào)研工作，根據(jù)人力資源管理專業(yè)課程特點，提出了“線上理論+案例課堂”的課程教學模式，通過“線上知識點傳遞、課堂案例教學、課后學生團隊實踐”等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德素質(zhì)高、理論知識廣、實戰(zhàn)能力強的人力資源管理專業(yè)應用型人才。最后，陳老師分享了線上考核實施經(jīng)驗：考前——確定考核方式、選擇考試平臺、建立試題庫、隨機組卷、提前發(fā)布試驗版試卷；考中——要求學生全程打開視頻、音頻，保證考場紀律
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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          為推動學校在線教學取得更好的教學效果，促進教學質(zhì)量提升，教師發(fā)展中心于6月12日下午召開線上教學背景下課程考核研討會，針對近期線上教學背景下課程考核方式開展在線研討。會議由學校教務處處長、教師發(fā)展中心主任宮潔主持。學校近百名教師參加了會議。學校召開線上教學背景下課程考核研討會來自各二級學院、教學部的11位教師代表進行主題發(fā)言，主要針對過程性考核及期末考核方案進行經(jīng)驗分享?；A教學部高珊老師介紹了紹對數(shù)學課程核的。線上單元測試利用釘釘“云考試”和“分組視頻會議”測試完成。期末考試采用學生基礎必答題、提分選做題和附加題完成情況相結合的方式確定學生分數(shù)。工商管理學院陳平老師所在的工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)教研室借鑒績效考核的相關方法來確定學生的平時成績。藝術學院張爽老師以《民間美術》《景觀設計原理》為例，分享了考試和考查兩種方式的考核方法，起到了示范作用。外國語學院潘春英老師介紹了《英語書法》《英語閱讀》兩門課程的考試經(jīng)驗，通過對形成性考核和過程性考核量化學生的平時成績，并在總結性考核中檢驗學生總體學習成果和課程教學效果。電氣與信息工程學院朱瑩澤老師介紹了過程性考核的步驟及計算方式。以客觀題
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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          6月5日晚，教師發(fā)展中心組織開展了第九期線上教學經(jīng)驗分享交流活動。由于考試期的臨近，今后將側重于線上考試的經(jīng)驗分享。本期的主講人為基礎教學部教師韓瑤。教學交流活動海報韓瑤老師分享的題目是《多重考核促教學，形成良性反饋機制》。在線教學中，教師無法通過與學生確認眼神來判斷教學效果，所以在學生一段時間的線上學習后，就有必要借助平臺上的測評工具進行檢查和評價?；A部的三個課程組精心設計測驗，使其與教學內(nèi)容有明確的關聯(lián)與針對性。第一，平時考核。由于數(shù)學和物理課程的特殊性，很多時候?qū)W生無法通過手機或者電腦鍵盤輸入習題過程和答案進行實時互動，因此授課教師會在每次課后發(fā)布練習題，讓學生錄制講題視頻發(fā)布到直播群中。這種方式除了增加學生學習積極性和自主性，教師也可通過視頻發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。學生會以他們的角度強調(diào)易錯點，并總結題型，比老師更有針對性。第二，單元考核。繼續(xù)延續(xù)上學期的形式，以章節(jié)進行劃分，進行單元考核，并采用多種方式進行。第一種是利用釘釘“云考試”，在規(guī)定時間內(nèi)做完指定的題目。為最大程度保證考核公正性，考試時采用了題目亂序和選項亂序，所以在截取題目和選項的時候都避過了序號。第二種是分組視頻會
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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          5月29日晚，學校教師發(fā)展中心組織開展了第八期線上教學經(jīng)驗分享交流活動。邀請外國語學院陳晶晶、王旭兩位老師利用釘釘平臺進行精彩的經(jīng)驗分享。教學交流活動海報陳晶晶老師分享的題目是《線上教學 vs線下教學》，對未來的混合式教學如何展開等問題進行了探討與分享。將傳統(tǒng)課堂整改為適應線上線下混合教學，概括起來就是“碎”“動”“減”?！八椤笔菍⒃瓉?5分鐘的課拆成20-25分鐘一段，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式授課，每次時長不超過15分鐘?！皠印笔侵甘谡n過程中增加更多的互動，包括項目探究、案例點評、研討辯論、邊講邊練、以練代講等，采用詞達人、滬江開心詞場、碼上學習卡的形式增加學生學習興趣?！皽p”是指梳理課堂內(nèi)講授和課堂外自學的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂中跨文化思辨力培養(yǎng)和課程思政等元素直接在線上教學中應用。線上考試采取“主觀題考核+完全個性化命題+開卷考試”形式。陳晶晶老師經(jīng)驗分享 王旭老師分享的題目是《當好主播，講好課，既傳道來也解惑》，主要從三個方面進行了分享：一是向主播學習，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。教師應該向網(wǎng)絡主播學習如何通過直播吸引學生的注意力，要適時激發(fā)學生的學習動機，設置現(xiàn)實情境引發(fā)學生思考
          
                                                         
                                                       
          
                                                     
          
                                                   
          
                                            
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